• slide1
  • slide2
  • slide3
  • slide4
η δράση

η δράση

εγχειρίδιο επιμόρφωσης

εγχειρίδιο επιμόρφωσης

επιμορφωτικό υλικό

επιμορφωτικό υλικό

καλές πρακτικές

καλές πρακτικές

Υποστηρίζοντας την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών: αρχές και πρακτικές της επιμόρφωσης

Περιεχόμενα

Βιβλιογραφία

Bolam, R. & McMahon, Ag. (2004). Literature, definitions and models: towards a conceptual map. In Chr. Day & J. Sachs (Eds), International handbook on the continuing professional development of teachers. England: Open University Press, 33-63

Cochran-Smith, M. (2001). The outcomes question in teacher education. Teaching and Teacher Education, 17, 527-546.

Harris, A. & Chapman, C. 2004. Improving schools in difficult contexts: towards a differentiated approach. British Journal of Educational Studies, 52, 4, 417-431.

Ingvarson, L., Rowe, K. (2007). Conceptualising and evaluating teacher quality: substantive and methodological conference, ANU: 5.2.2007

Κατσαρού, Ε. & Λιακοπούλου, Μ. (Επιμ.) (υπό έκδοση), Διδασκαλία και αγωγή στο πολυπολιτισμικό σχολείο.

Kelchtermans, G. (2004). CPD for professional renewal: moving beyond knowledge for practice. In Chr. Day & J. Sachs (Eds), International handbook on the continuing professional development of teachers. England: Open University Press, 217-237.

Muijs, D., Day, Chr., Harris, Al. & Lindsay, G. (2004). Evaluating CPD: an overview. In Chr. Day & J. Sachs (Eds), International handbook on the continuing professional development of teachers. England: Open University Press, 291-310.

OECD (2009). Creating effective teaching and learning environments: first results from TALIS. OECD.

Παπαναούμ, Ζ. (2005). Ο ρόλος της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην επαγγελματική τους ανάπτυξη: γιατί, πότε, πώς. Στο Γ. Μπαγάκη (Επιμ.), Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού. Αθήνα: Μεταίχμιο, 82-91.

Παπαναούμ, Ζ. (2011α). Η εκπαίδευση των υποψηφίων εκπαιδευτικών: Παράμετροι αιχμής για την εκπαιδευτική πολιτική. Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική Επιθεώρηση, 16 & 17, 16-28.

Παπαναούμ, Ζ. (2011β). Εκπαίδευση των εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία στο πολυπολιτισμικό σχολείο. Στο Β. Οικονομίδης (Επιμ.), Εκπαίδευση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών: θεωρητικές και ερευνητικές προσεγγίσεις. Αθήνα: Πεδίο, 284-298.

Villegas-Reimers, El. (2003). Teacher professional development: an international review of the literature. UNESCO: International Institute for Educational Planning.

Ζωή Παπαναούμ

Ομ. Καθ. Α.Π.Θ.

Η Ζωή Παπαναούμ ειδικεύεται στην παιδαγωγική θεωρία και έρευνα που αφορά την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και τη βελτίωση του σχολείου, από τη σκοπιά της κριτικής παιδαγωγικής. Διετέλεσε μέλος του διδακτικού και ερευνητικού προσωπικού του Τμήματος Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής του Α.Π.Θ. από το 1985 έως το 2013, τα τελευταία δέκα χρόνια στη βαθμίδα του καθηγητή. Από το 1997 είχε την επιστημονική ευθύνη ερευνητικών και εκπαιδευτικών προγραμμάτων, σχετικών με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, στρατηγικές βελτίωσης του σχολείου και τη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Είναι ιδρυτικό μέλος του Ελληνικού Παρατηρητηρίου για τη Διαπολιτισμική Παιδεία και Εκπαίδευση και επιστημονική υπεύθυνη της Δράσης «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας» του Έργου «Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών» (2009-2014).